芙蓉国评论·福城网评|如此“双赢”不可取

近日，据华商报大风新闻报道，就读于陕西省咸阳市乾县黉学门中学初三的小张（化名）在新学期报名遭拒，无法完成初三学业。除了小张，该校还有其他初三班的孩子，因成绩差、未完成寒假作业等原因不能报名。更有家长已经在老师的建议下去职高给学生进行报名就读。该校相关负责人解释，孩子的成绩几乎很难考上高中，校方只是建议其直接去上职高，从而实现“双赢”，不会强行剥夺学生参加中考的权利。

《义务教育法》的规定，任何个人、集体都无权剥夺适龄儿童、少年接受九年义务教育的权利。对于小张等学生而言，不管其成绩如何，完成九年制义务教育，都是其基本的受教育权。校方所谓的“双赢”，并不能掩盖其涉嫌侵犯学生合法权利的事实。

一些学校为了提高升学率，费尽心思将成绩不好的学生“分流”出去。这种抛弃学生的做法，不仅有违公平对待学生的职业伦理，还是对教育的曲解和异化。

作为学校，应当超越成绩这个单一评价维度，更加全面地促进青少年身心发展。对于成绩不好的学生，校方应帮助他们解决学习生活中存在的困扰，突破瓶颈。哪怕学生对进入职业院校就读更有天赋和兴趣，校方也应该引导其理性抉择，而不是简单粗暴地将其拒之门外。

近年来，国家有关部门通过各项举措，着力遏制中小学的“唯分数”倾向，构建更加科学的评价体系。2021年，由教育部等六部门联合印发的《义务教育质量评价指南》就强调“不给学校下达升学指标，不单纯以升学率评价学校、校长和教师”“着力克服‘唯分数、唯升学’倾向”等。教育主管部门应以上述事件为线索，及时校正不合理、不科学的教育质量评价机制，使学校和老师不必再疲于应付各类僵化的硬性指标，从而把更多精力放在平等教学育人上。