理上网来｜用活本土红色资源 强化红色基因传承

随着小学语文教学改革的持续深入，《语文新课程标准》要求“在语言教学实践中，培养小学生的爱国情感。”“要讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事，把红色基因传承下去，确保红色江山后继有人、代代相传。”把红色文化渗透到学校课堂之中，是学校实现“立德树人”根本任务的一个有效途径。而了解家乡的红色故事，铭记家乡的红色英雄，更是小学语文教学中不可或缺的重要内容。作为语文老师，要充分利用本土资源，创新语文教学方式，给孩子传递红色文化的核心内容，使他们记住历史，传承红色基因。

一、开好本土红色课程

郴州是一块红色热土，有着丰富的红色资源和深厚的革命传统，是“半条被子”故事发生地、湘南起义策源地、“三大纪律、六项注意”颁布地、中国女排“五连冠”腾飞地；孕育了邓中夏、黄克诚、萧克、邓华、李涛、朱良才、唐天际、曾中生等老一辈无产阶级革命家，这些极其丰富而有代表性的红色文化资源为红色文化校本课程的开发提供了丰富的素材。语文教师可以开发《儒将萧克》《半条被子一条心》《邓中夏的故事》《郴州将军知多少？》等校本思政教材，让郴州本土红色文化资源在校本课程里熠熠生辉。

二、抓好课堂教学创新

郴州这片赤诚的红色热土，毛泽东、朱德、陈毅等老一辈无产阶级革命家都在这里留下过战斗的足迹，也涌现了曾志、彭儒、曹里怀等一大批无产阶级革命家。他们的故事，穿越时空，流传至今。一个红色故事就是一段历史，一个英雄人物就是一座历史丰碑。作为语文老师，要善于发现郴州红色文化资源里的故事，抓住故事里的细节，挖掘细节里隐藏的精神。阅读教学中，可以开展“红色诗词集体诵读”“红色故事演讲比赛”等活动，让学生成为红色经典作品的诵读者、宣讲者和演绎者。作文教学时，教师可以引导学生以“我最喜爱的郴州英雄”“我想对您说……”等为主题，通过查阅资料、实地探访等方式，鼓励学生亲自收集第一手资料，引导学生运用叙述、描写、议论等多重表达方式，充分展现革命先烈的英勇事迹和崇高精神。教师则通过评讲、展示优秀作品等方式，激发学生的写作热情，提升他们的写作能力。总之，课堂教学一定要想方设法、多措并举真正用好、用活红色资源，让红色基因根植学生血脉，让学生扣好“红色扣子”，传承红色精神，弘扬红色文化，牢固树立永远跟党走的理想信念。

三、办好课外实践活动

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，结合当地红色文化，开展课外红色实践活动是体验红色文化精神的最好途径。经过课堂教学和课外图书的研读与学习，学生逐渐对红色文化有了一定的认识，为提高学生对红色文化精神的理解，教师还应有计划地组织学生进行课外研学活动，参观湘南起义纪念馆、湘南年关暴动指挥部旧址纪念馆、黄克诚故居和“半条被子的温暖”专题陈列馆等。这些景点不仅展示了郴州在革命战争时期的重要事件，还通过革命先烈的实物和历史照片，让学生能够深入了解郴州的红色文化传统，进行红色文化教育。零距离的感受红色文化精神，使学生体会到在战乱时代的不简单，感悟如今我们幸福生活的来之不易，从而传承红色思想、弘扬红色精神。

四、写好身边红色故事  

读写结合，学以致用，是语文教学的主要方式。而写作更是感情的集中表现和思想的浓烈升华，于歌颂英雄、讴歌正义中传承真善美。比如在每年的公祭日、清明节、红五月系列活动中，鼓励学生不拘形式、不限字数，选择一个或数个郴州本土红色故事或红色人物，有感而发自主写作。写作时可以让学生自己查阅材料，了解郴州本土英雄人物，再写一写新时代我们身边的英雄，亲身深刻感悟郴州不但有秀丽的山川之美，也有历代涌现的人物之美，当代还有不少英雄事迹也出现在我们身边。让学生利用自己稚嫩的笔写好身边故事，表达自己的看法，抒发对英雄的敬佩，对家乡的热爱。

家乡的红色资源是小学语文教学取之不尽、用之不竭的宝贵财富，我们应该充分利用郴州乡土红色资源，创新语文教学方式方法，让学生在轻松愉快的氛围中感悟红色文化，在丰富多彩的课外活动中厚植爱国情怀，让红色基因在下一代心中生根发芽。

（本文为2024年郴州市社会科学规划课题“小学语文教学融合本土红色文化教育的实践研究”成果，项目编号：CZSSKL2024062）

作者单位：郴州市九完小