郴州市六中实施“班际成长共同体增值评价”管理模式改革成效显著

近年来，郴州市第六中学坚持以教学为中心，以质量为生命，不断推进管理创新与改革，学校从2021年开始实施基于学业质量的“班际成长共同体增值评价”管理模式改革，成效显著。学校近三年毕业会考，学校一次性合格率、优秀率、省示范性高中上线率均在郴州市名列前茅，学校获得“郴州市初中教育教学质量管理优胜单位”“湖南省书香校园”等荣誉。

2023年，该校校长李爱勇主持的“‘班际成长共同体’促进学校高质量发展实践研究”成功申报为湖南省基础教育教学改革项目，标志着这一管理模式正式进入理论与实践研究相结合的阶段。

“班际成长共同体增值评价”管理模式，是基于郴州市六中大规模（每个年级班级数超过20个）体系，在“年级—班级”之间增加班际成长共同体；将学校管理模式变为“学校—年级—共同体—班级—学生”五级管理模式，以学业质量的增值评价为主要助推力，以“合作共赢”为原则的管理模式，提升年级管理效率，达到年级的均衡发展，进而实现学校整体管理质量的提升。

郴州市六中将每届大规模年级拆分组建成4—5个班际成长共同体，以班级为基本单位，以民主、协作、互动为原则，由一定数量的班级学习、成长参与者（管理人员、班主任、教师、学生）组成，通过统一管理、资源共享、捆绑考核、增值评价，以达成“共建共享共成长”班际协作、共同发展的目的。

“班际成长共同体增值评价”管理模式实施以来，团队捆绑、增值评价的理念逐渐深入人心，教师的良性竞争意识和工作积极性明显提高，某些在职业倦怠期的教师为了团队的共同利益开始积极工作，在某项管理上有特色的教师因为闪光点被放大而工作积极性大大提升，团队长为提升团队竞争力贡献了很多高效管理办法，团队成员之间交流频繁，促进了不同层次教师的共同发展。同时，班际成长共同体内部交流展示的机会增多，也给学生提供了更多、更大的平台。他们乐于在共同体内部和代表共同体参加活动时承担任务，焕发了内在活力，更好地获得自我认同，实现积极成长。

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