苏仙岭下读好书丨从李镇西笔下看见教育的温度与力量

再次翻开李镇西老师的《爱心与教育》，我仿佛看见一位教育行者跋涉在教育的原野上，用爱的火炬点亮无数年轻生命的灯盏。作为学校负责人，这本书不仅让我重温了教育的初心，更让我思考如何在学校管理上，坚持以人为本，构建充满人文关怀的教育生态。因此，我想在教师节向大家推荐《爱心与教育》这本书。

李镇西老师用平实而深情的笔触记录下与学生相处的点滴，为一个特殊学生坚持写日记的耐心，与后进生促膝长谈的真诚，对每一个生命个体不抛弃不放弃的执着。这些故事背后折射出的不仅是师者的爱心，更是一种深刻的教育哲学——教育不是机械的知识灌输，而是心与心的对话，是一个生命对另一个生命的唤醒。

李镇西老师是一位有个性的教育工作者，他坚守底线，贴近实际，每一个教育观点都能引发广大教育工作者的共鸣。在“效率至上、分数论英雄”的当下，教育不是生产标准化产品的流水线，而是培育独特生命的田园。多年的校长经历里，我时常要面临各种压力与抉择，包括升学率的要求、家长的期待、领导的希望、教师的各种考核、职称评聘。《爱心与教育》这本书让我重新审视，在这些硬性指标之外，我们是否保留了足够空间给教育的“软性”价值，如爱的传递、人格的塑造、职业的规划、心灵的滋养。

李镇西老师的教育实践证明了爱心不是教育的装饰品，而是教育的核心生产力。亲其师，信其道，一个有爱的教师，能够激发学生内在的学习动力；一所有爱的学校，能够形成积极向上的文化场域；一个有爱的教育大环境，能让孩子成为真正的“人”。从乡村中学到城市学校，从县教育局的股长到学校校长，我有过迷惘，也有过焦虑，更有对教育的担忧，每一个岗位我都在反思探索中艰难前行。在我的管理实践中，我越来越意识到，制度设计非常重要，但比制度更重要的是营造温暖的人文环境，校长的情怀和教育理念是影响孩子成长最重要的因素。我一直致力于打造幸福校园，让老师享受教育的幸福，让学生享受幸福的教育。经常找老师谈心谈话，嘘寒问暖，找学生家访，了解家庭特殊情况。定期开展义卖和特困学生资助活动。我觉得，只有当教师感受到被尊重、被关爱，而不是被拿捏，被压迫，他们才能将这种爱传递给学生；只有当学生感受到被理解、被信任，他们才能成长、成才，真正绽放生命的精彩。

《爱心与教育》这本书也让我思考校长的角色定位。校长不仅仅是“官员”、管理者，更是教育理想的守护者、教师发展的促进者、学校文化的塑造者、五育并举的推动者。我们必须要沉着淡定，不盲从，也不能被家长和社会舆论卷着走，在找准政策刚性与教育实践间平衡点的同时，既要守住工作效率与教学质量的底线，更要将孩子的身心健康发展置于核心位置。就像李镇西老师那样，既要有教育的情怀，也要有实践的智慧。

合上书页，我脑海中浮现的不是宏大的理论体系，而是李镇西老师笔下那一幅幅动人的画面，一个个温暖的教育场景。这些提醒我，教育最终要回归到人本身，关注每一个具体的、有血有肉的生命。作为学校负责人，我的责任不仅是管理好一所学校，更是守护好一方教育的沃土，让爱的种子在这里生根发芽，让每一个生命都能找到自己的光芒。因此，我立下了“崇文尚礼，成己达人”的校训，定下了“为学生终身成长奠基，把每一名学生培养成终身运动者，责任担当者，问题解决者和优雅生活者”的办学理念，办“家门口的好学校”。

李镇西老师的《爱心与教育》是一部写给所有教育人的“情书”，它让我们相信，教育的力量，归根结底来自于爱；而教育的艺术，就是学会如何将爱转化为成长的养分。这条路很长，但值得每一个教育工作者用一生去求索。

（作者王继兵系郴州市第六中学观山学校党支部书记）

来源：苏仙岭下读好书

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