“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”，最近在陪孩子阅读时读到韩愈笔下的暮春景致，联想到古时孩童最朴素的快乐：看柳絮儿纷飞，追榆钱儿起舞，在自然野趣里肆意生长。当孩子要我帮她去寻找、感受类似的风景时，搜了半天资料，除了几个AI生成的没有灵魂的短视频外，硬是没有搜出真实的场景，不由为乡土文化渐渐淡出孩子们的成长记忆而扼腕叹息。

忆曾经，我们的童年是早春麦田里奔跑放风筝的欢畅，是夏日村头小溪捉鱼摸虾的热闹，是秋日躺在稻草堆上的喜悦，是冬日堆雪人打雪仗的快乐，是浸润着大自然乡土烟火与自在无忧的时光。可如今，这份纯粹的童年正悄然流失，孩子们被层层压力裹挟，早已失去了本该有的轻松与自由。从学龄前开始，早教班、兴趣班便占据了他们的闲暇时光；步入校园，堆积如山的作业、接连不断的考试、家长望子成龙的期盼，如同无形的枷锁，将孩子困在书桌前。不说城里的孩子，就连农村的孩子，都很少有机会去感受大自然的美好。

与此同时，乡土文化的快速流失，让孩子们的成长失去了根脉滋养。随着城市化进程加快，乡村生活渐行渐远，电子设备取代了户外玩耍，标准化的城市生活冲淡了乡土习俗。如今的孩子，大多不知“吃春菜”的寓意，没体验过麦田放风筝的情景，听不懂家乡的方言俚语，不了解传统节气的民俗趣味。乡土文化的流失，不仅让孩子们的童年少了烟火气与归属感，更让传统文化的传承出现了断层，孩子们在碎片化的网络娱乐中长大，失去了触摸乡土、感知自然、铭记传统的机会。

守护孩子的童年，重拾乡土的温度，已是当务之急。近日，湖南在全省义务教育阶段学校推行春秋假制度的通知让人振奋。一方面，助力孩子身心健康，在学期中段给予休整，让孩子们顺应时节、亲近自然、劳逸结合，缓解连续学习的疲劳与压力，体验千年农耕文明的“农时智慧”。另一方面，推动现代教育改革，引导孩子们走出课堂，在自然与社会中体验学习，开阔眼界、增长见识，实现“读万卷书行万里路”。此外，推动文化传承与文旅融合，进一步优化文旅资源配置，通过踏青、民俗体验等活动，让孩子们接触乡土文化与传统节气，重拾乡土记忆。同时，加强社会协同，鼓励为家庭亲子陪伴提供时间窗口，助力文旅市场。

希望更多好政策出台，真正成为守护孩子童年本真、促进全面发展的重要制度安排。

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