夜深人静，万籁俱寂，我总爱轻展书卷，让墨香浸润心灵。于我而言，读书不仅是安顿身心的习惯，更是一名小学语文教师的成长密码。它丰盈自我，连接童心，让我在教育路上，始终以书为灯，追光而行。

我的阅读之路，始于乡村讲台。1999年，师范毕业的我初登教坛，驻守在八面山下的乡村校园，住校的清寂时光里，隔壁的图书室成了我的精神家园。闲暇时，我沉浸在书海之中，常常读到深夜。读过的故事，我便在课堂上与孩子们分享，他们听得入迷，眼里满是向往。我顺势引导他们走进图书室，让阅读的种子在班级悄然生根。看着孩子们从贪玩好动到手不释卷，我真切体会到：阅读，是师者最温柔的育人力量。

为追寻更广阔的教育天地，我踏上城区招考之路，阅读也转向专业深耕。《小学语文教学设计》夯实教学基础，《怎样当班主任》指引育人方向，《湖南教育》《中国教师报》拓宽教育视野。寒暑假里，别人休闲放松，我伏案钻研教材、研读理论；遇到困惑，便虚心向资深教师请教。三年坚守，三年苦读，我终于如愿考入县城小学，是阅读赋予了我前行的底气。

新的岗位上，我根据学校安排接手六年级数学。身为汉语言文学专业出身，面对毕业班数学，我倍感压力，却从未退缩。我深知，师者必先行，唯有终身学习，方能不负信任。我潜心研读数学教材，钻研课程标准，借鉴优秀教案优化教学；面对奥数难题，我放下师者的“标准答案”，引导学生自主思考、讲解思路。在与学生共学共研中，我恶补数学专业知识，虚心求教、勤学苦练。功夫不负有心人，班级成绩名列前茅，我也在跨界成长中，读懂了“以读促教”的深刻内涵。

回归语文教学本行，恰逢孩子降生，为人母、为人师的双重身份，让我对阅读有了更深的执念。我广泛涉猎教育书籍：《怎样陪孩子走过小学》《犹太人教子枕边书》等书让我习得育人智慧，《阅读教学三部曲》《小学语文主题教学实践研究》《义务教育小学语文课程标准》等助力我深耕语文课堂。

一次教学中的小插曲，更让我坚定了与学生共读的信念。2020年，我因未读原著错怪学生阅读笔记摘抄有误，羞愧之余立下规矩：学生必读书目，我必先读深读。从此，我与孩子们同读共悟、共写笔记，在书香相伴中，拉近了与童心的距离。

从乡村校园的闲读怡情，到备考路上的深耕细读；从跨界教学的勤学苦读，到回归课堂的共读相长，阅读一路相伴，见证了我的成长与蜕变。它让我从青涩新手，成长为有底气、有温度的教育者；让我在教书育人中，始终保持初心与热爱。

书香致远，以读润教。往后余生，我将继续以书为友，以读为伴，在文字中汲取力量，在书香中坚守初心，用自己的阅读之光，点亮孩子的成长之路，做一名永远追光、温暖前行的教育点灯人。

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